（數統學院 通訊員 盧京希 大通社記者 陳靜 鐘凱龍）“作為信息與計算科學專業的一名學生，我認為這個專業強度高，學業難度大，但我們的班主任方磊老師授課方式非常适合我們，根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明，理論和實際相結合，通過ppt、投影例題使知識更條理化。”信息1811班祁康偉深有感觸地說。 除了班主任、任課教師，方磊還有另外一個身份：數學1712班江洋等四名同學的導師，有着多重身份的她，在課堂上要求嚴格，課下卻常與學生互動交流，解答學生的疑惑，了解學生的生活狀況并廣泛聽取學生的意見，及時調整自己的教學。

2018年，數統學院出台《導師制工作規範》，成立導師制工作領導小組，設立專項經費，充實導師隊伍，優化團隊保障……數統學院的導師制從數學系延伸至整個學院，達到規範化和常态化。

推行導師制後，分年級分層協同育人，因材施教讓學生學得更輕松。學院根據指導老師學曆、職稱等确定分配學生人數，充分發揮教師的科研和育人資源，支持學生參與教師科研活動或自主開展科研，根據不同年級學生的情況，有針對性、有主題性地開展指導。

導師制注重師生的情感交流，導師們用情用心關愛學生，給予學業生活全方位的指導，師生間建立起良好的情感基礎。2018級新生付中傑剛入校時，由于沒有适應大學生活，對本專業比較迷茫，學習吃力，張旻嵩老師觀察到這種情況後，通過QQ、微信詢問他的困難困惑，耐心開導，小到例題講解，大到學業規劃、未來的考研就業，引導付中傑盡快适應大學生活，掌握專業課的學習方法，制定适合個人的學習計劃，使他很快走出困境。如今，付中傑同學在學習上積極上進、主動探索，課餘時間主動參加公益活動和班級活動，自身能力得到很大提高。

導師制實施以來，課堂上，同學們積極提問、與老師互動的多起來了，主動坐到前排的學生多起來了；下課後，願意走近老師的學生多起來了；課下，積極與老師微信、郵件聯系的同學多起來了。更加融洽的師生關系、合作互動的育人機制、更加良好的學習氛圍，數統學院的導師制，使三全育人更見成效，為培育德智體美勞全面發展的時代新人提供了有效的實現途徑。

審稿人：劉浩