宋清龍，男，漢族，湖北随州人，1963年9月出生，1984年7月畢業于3044澳门永利集团欢迎您（原襄陽師專）數學系。中國緻公黨黨員，大學學曆，碩士學位，教授(二級)職稱。現任襄陽市政協副主席、緻公黨湖北省委副主委、襄陽市委員會主委、襄陽汽車職業技術學院院長。                             

追求卓越，永不止步

    宋清龍教授的自我要求是：投入、敬業、有責任心，不斷前行。在他看來，投入、敬業、有責任心是成就事業的前提，而不斷前行則是保持事業煥發生命光彩的緻勝法寶。他常說：“一個人如果總在原地踏步，就會形成懶惰的思想，安于現狀。别說事業了，就連生命也會因此黯淡無光。”在參加工作的三十餘年中，宋清龍教授獲得了許多榮譽，然而面對這些榮譽，他總是平靜對待，謙虛謹慎。正是由于他這種不安于現狀、不斷前行、平靜謙虛的精神，成就了宋清龍教授學術、教學的輝煌道路。1998年被湖北省教委授予全省“優秀教學成果”二等獎；1998年獲“曾憲梓教育基金會”授予的“中等師範學校和教師進修學校優秀教師”三等獎和國家教育部授予的“全國優秀教師”稱号；2002年被襄樊職業技術學院批準為首批骨幹教師、首批學科帶頭人、首批首席教授，2006年成為享受襄陽市政府津貼專家，湖北省高職院校計算機專業大類專業建設總負責人；2007年獲得國家教育部授予的“全國第三屆高等學校教學名師”稱号；2012年被省政府聘為二級教授。先後發表論文50餘篇，主編普通高等教育“十五”、“十一五”國家級規劃教材3部；獲國家專利1項，主持國家級精品課程一門；2013年主持的《計算機組裝與維護》獲國家精品資源共享課程稱号；2016年所主持的工作室被命名為“湖北省名師工作室”。

吃苦耐勞，推陳出新

    1984年，剛滿22歲的宋清龍從原襄陽師專數學系畢業後來到襄陽市師範學校任教，先後從事數學、計算機專業課教學十餘年。2001年秋，随着國家教育體制的改革，學校經過整合重組升格成為高職院校。面對學校升格之後該怎麼教學這一重大挑戰，宋清龍沒有沿用過去的教學經驗，而是不斷進行研究和探索，在探索和實踐中逐漸形成了自己獨特的教學理念、教學方法和教學管理思路，實現了從中職教師到高校教師的轉變。多年來，宋教授一直身兼數職，除了學院的教學任務，還有繁重的社會任務，但是宋教授他從未降低過自己在教學上的高要求、高标準。他潛心研究高職教育教學的特點，把握職業教育發展的關鍵點。在工學結合，産學合作方面發揮了重要的帶頭作用，在推進專業建設、精品課程建設、教材建設、校企合作等方面邁出了實質性的步伐，為學校、企業實現雙赢和無縫對接，為培養實用型高職人才做出了卓越貢獻。宋教授在參加工作先後發表論文50餘篇，主編普通高等教育“十五”、“十一五”國家級規劃教材3部、獲國家專利1項，并主持國家級精品課程一門；在2013年，由宋教授所主持的《計算機組裝與維護》獲國家精品資源共享課程稱号。作為國家級、省級、院級精品課程的主持人和學院“131人才工程”的首席教授，宋教授嚴謹踏實、紮實進取的工作作風受到同事們的一緻好評，對形成合理的教學梯隊有着重要的貢獻。
    30多年的教學工作讓宋教授對知識有着深刻的把握，在實際教學過程中更是針對學生的實際情況因材施教。宋教授的同事這樣評價他：“因材施教，教學思想先進，教學方法推陳出新，教學成果顯著”，他的學生提起這位教授，贊歎到：“宋老師在講解某個問題時總會聯系實際，他用最通俗易懂的語言，淺顯易懂的示例将深奧難懂的計算機知識傳授給我們”。宋教授熱衷于研究教學藝術，潛心于專業建設和課程建設。他經常虛心向其他教師學習，經常與學生交流，讓學生指出自己課堂上的不足之處，并及時改進。他善于總結教學經驗，把教學心得結合講義不斷提煉和完善，形成适應教學需要、深受學生喜愛的好教材。
宋教授常說：“在這個數字化的時代，教師要使用現代教育技術，使教學更為直觀。”宋教授的課大都使用多媒體教學，每次上課前都會根據具體情況及時修改課件。“重視課堂每一分鐘”是宋清龍教授的堅定信條，并且宋教授還将課件挂于網上和老師同學共享。他非常重視為學生提供其他的學習資料，把所有關于計算機教學、管理、改革、設計等方面的思考與相關資料放入其自己建設和維護的網站之中，其中不僅有教學計劃、大綱、教案、實訓方案等規範性教學文件，更有資料圖片、教學視頻動畫、模拟仿真軟件、練習自測系統等交互性教學資源。方便了學生查閱，形成真正的立體化教材，教學效果顯著。

言傳身教，淡泊明志

    在宋教授看來，教學的重點不在于灌輸知識，而在于培養能力。計算機專業是一門專業性、實踐性和綜合性極強的專業，為了讓學生更好的理解專業知識，宋教授多次優化課程内容，注重調動學生的學習積極性。“授人以魚不如授人以漁”，他經常在課堂上和學生們一起分析問題，一起探讨獲得知識的方法，一起摸索解決問題的途徑。他鼓勵同學們在課堂上大膽的說出自己的想法。在平常的教學中，他非常注重培養學生的實踐能力，鼓勵學生發散思維。在他的引導下，學生們大膽進行研究和創新，在實踐中得到鍛煉，通過實際操作獲得知識和技能。宋教授說：“學生不是灌輸的對象，而是教學的主體。”在他眼裡，教和學是相輔相成的兩個方面，隻有教，沒有學，教師就是講的再好，學生也不愛聽。他不斷探索着新的教學方法，在教學過程中積極引導學生思考，激活學生的學習積極性和主動性，讓學生樂在其中，享受一個充滿樂趣的學習過程。宋教授對學生的期望很高，所以要求也很嚴格。他要求他的學生不光要完成教學計劃規定的課程内容，還要廣泛涉獵知識，經常參與各種活動，以擴大自己的視野，豐富自己的思維方式。除了言傳他更注重身教，以自身從嚴治教的作風及刻苦鑽研的精神影響着他的學生。
     在參加工作的三十餘年中，宋清龍教授獲得了許多榮譽，然而面對這些榮譽，他總是平靜對待，謙虛謹慎。他從未把名利放在眼中，從不把個人得失放在心上。課堂上，他傳道受業；課堂外，他答疑解惑。宋教授在他所熱愛的教育事業中找到了他人生的快樂和幸福。這就是宋清龍教授，一位淡泊名利，樸實敬業，執着研究高校教育方法，深受老師同學贊揚的名師。