王勇，男，1984年畢業于3044澳门永利集团欢迎您（原襄陽師專）數學系。襄陽一中副校長、襄陽市首屆隆中名師、特級教師。
    豪氣勃發，二十五歲下派任副校長分到襄陽一中這所百年老校的王勇老師可以說是如魚得水、如錐處囊，逐漸成了一塊很有成色的、閃閃發光的“金子”。經過六年的鍛造，王勇老師英姿勃發、豪情萬丈，于無形中成了領導賞識的對象。王老師到襄陽市一中的第二年就被任命為團委副書記。1991年年僅25歲的王老師得到領導的高度信任，被下派到襄陽市第十三中學挂職鍛煉，擔任主管教學工作的副校長。期間，王勇副校長帶領十三中全校教師勵精圖治，奮發圖強，在短期内使十三中的教學質量大幅度提高，使全校師生的精神面貌煥然一新。在此期間他指導了該校青年教師張明安、顔國學等，使他們迅速成長為襄陽市第十三中學的後備良才。這段經曆增強了王老師的自信心，彰顯出他具有一定的組織管理和協調能力。
 

著作等身，二十年如一日筆耕不辍

    自踏上三尺講台，王老師就深感現在的學校真正缺乏的不是教書匠，而是缺乏科研型教育者。王老師懂得隻有善于總結教學規律的老師才會真正使自己的教學水平不斷上升。于是王老師教學之餘拿起了手中的筆，他沒想到這筆一拿就一發而不可收。據不完全統計，王老師自1989年開始至今已在30餘種國家級、省級學術刊物上發表論文1000餘篇。在《數學通報》、《中國考試》、《中小學教材教學》、《中學數學雜志》、《中學數學》、《數學通訊》、《數學教學》、《中學數學月刊》、《中學教研（數學）》、《數學教學研究》、《考試》、《求學》、《高中生》、《中學生》、《高考》、《高考金刊》、《中學生數理化》等各種學術刊物上都常見其大作。其中，《排列組合應用題中的分配分組問題導析》、《探求以空間圖形為背景的軌迹問題》分别刊于中國數學學會主辦的《數學通報》（2002.2、2004.9）；《函數中的信息遷移題分類導析》刊于人民教育出版社主辦的《中小學教材教學》（2004.11）；《珠聯璧合 相得益彰——以空間圖形為載體的軌迹問題分類解析》、《活躍在高考中的圖表信息題分類解析》分别刊于教育部考試中心主辦的《中國考試》（2005.3、2005.6）；《二次函數在某區間上的最值問題例析》、《動态幾何題分類導析》、《數學信息遷移題導析與演練》、《與三角形的“心”有關的向量問題分類導析》、《與解析幾何有關的“最佳選址”問題》分别刊于光明日報社主辦的《考試》（2001.7、8合刊、2002.1、2002.6、2005.11、2006.4）；《二次函數+排列組合》、《與“神舟六号”有關的數學問題例析》分别刊于中國科學技術協會主辦的《數理天地》（2001.7、2006.4）；《一堂開放式的數學複習課》刊于《湖北教育》（1994.12）、《有關的試題的“交彙性”》刊于首都師大主辦的《中學生數學》（2003.1）、《高考數學的一個新亮點——“不動點”問題》刊于華南師大主辦的《中學數學研究》（2004.9），這三篇論文分别被中國人民大學資料複印中心G35《中學數學教與學》（1995.2、2003.10、2005.2）全文轉載；《淺談數學教學中的情境創設》刊于華東師大主辦的《數學教學》（1993.1），此文在全國第二屆初等數學論文交流會上宣讀并榮獲一等獎；《教學語言幽默七法》刊于全國中文核心期刊《演講與口才》（2004.11）等等。這些文章不知令多少老師、學子獲益。更可貴的是王老師并沒有因為自己2001年成功登上中學教師的塔尖——被破格評為特級教師之後而駐足，放松對自己的要求，相反更是勤耕不辍。他連續在《求學》、《高考》雜志上發表長篇文章指導學生科學備考；《高等函授學報》曾連載王勇同志四篇有關中學數學教學的系列文章；王老師還積極承擔課題研究，現是中央電教館“十五”第二批立項課題湖北區子課題《發展信息技術教育，提高實驗學校辦學水平的研究》課題組主要成員，負責相關數據的收集、整理并負責将課題成果提煉成文，現已通過中期評估。2003年與武漢大學音像出版社簽約，制作出版高考考點覆蓋（數學科）光盤《高考第二、三輪複習方法講解》；2004年應湖北省教育學會邀請，作為襄陽市唯一特邀代表赴武漢參加湖北省特級教師示範課展示，課題為“探求空間圖形中的軌迹問題”，受到與會教師和專家的充分肯定，獲得一緻好評，榮獲特等獎勵。最近幾年，應邀赴北京、黑龍江、河南、山西、武漢等地為備戰高考的高三師生講學100餘場，内容涉及學科指導與新課改理念、心理調節與應試技巧、勵志教育與感恩教育等，場場爆滿，好評如潮。王老師現是《高考》、《課堂内外》、《數學教學研究》等八家雜志社的特約編輯和通訊員；是《求學》、《高中生》、《中學生數理化》等雜志社的特邀撰稿人；他的名字被列入《中國當代教育名人辭典》及《中國數學教育名人辭典》。認識王老師的人說王老師人是勤奮的、優秀的，但王老師更突出的是他手中的筆，他那如椽之筆讓人深感可望而不可及，讓人除了佩服還是佩服。王老師主編或參編數學科普讀物300餘本，如《紅魔理科寶典——高考熱點專題（數學）》（執行主編，本書系王勇同志所發表的部分論文彙集）；《高中數學總複習》（下冊）（副主編）；《立體幾何一題多解》（編委）；《著名不等式》（編委）； 《數學能力培養與訓練》（編委）；《青春的旋律》（德育輔助教材）（副主編）；《數學解題方法與技巧》（編委）；《高中數學複習與測試》（編委）；《初中數學競賽輔導》（編委）；《高考任我行》（編委）；《高中總複習經典聚焦》（編委）；《2006新課程版·高考新知本（數學）》（主編，書末附王勇同志簡介）；《中學數學基礎知識與基本方法》（主編）；《優化課堂》（副主編）；《高考調研》（編委）等。
    那麼，王老師是不是隻會“動手”而不會“動口”呢？非也。聽過王老師課的學生都說：聽王老師講課真是一種藝術享受！王老師真是天才演講家！王勇老師不僅善于總結教學規律而且注重學習教育教學理論。王老師常年自費訂閱教育教學雜志四十多種，博采衆家之長。他授課很講究藝術性，深受學生歡迎。王老師多次在校級、市級、省級優質課競賽中獲獎，教學效果十分顯著。1991年4月他主講的初中畢業年級複習示範課的教案已選入全國師範類統編教材《初中數學教材教法》（高等教育出版社）一書；1992年10月在全市高中數學優質課競賽中，“立幾緒論”課榮獲二等獎；2000年5月主講的高三年級複習示範課“高考填空題中的創新題型剖析”，效果極佳，這節課的教學實錄已在湖北大學《中學數學》2001年第2期上發表。 他1994年任班主任所帶的高中畢業班的高考成績突出，單班上省線44人，數學單科過省有效線48人，名列襄陽市首位。近幾年的高考數學成績單班過省有效線人數均超過60人，名列襄陽市前茅。他是中國數學奧林匹克競賽二級教練員，所輔導的學生程峰在全國高中數學聯賽中榮獲省二等獎。王老師培養和指導徐剛同學2003年高考以657分的高分榮獲襄陽市理科第二名，考入清華大學，與徐剛同學合作的論文《解題高手是這樣“練”成的》發表于《求學》（2003.12），對求學路上的莘莘學子頗有啟發。
 

春風夏雨，幫助青年教師迅速成長

    王老師深知一個人再能幹、本事再大，他也不可能撐破天。一個老師再能教，他也不可能去教所有的學生。社會需要精英，更需要群才。所以王勇老師課餘總是熱心輔導青年教師，為青年教師的迅速成長做出了顯著貢獻。1993年至今，王老師一直熱心指導青年教師鑽研教材教法，培養和提高青年教師駕馭課堂的能力，輔導青年教師撰寫教學、教研和科研論文，以“傳、幫、帶”的形式給他們以具體的指導。王老師在襄陽市一中所指導的青年教師有黃猛、餘學東、王必挺、吳天偉、李園、蔡青等。這些青年教師現在不僅均已成為襄陽市一中的教學骨幹，而且在王老師的指導下也發表了數篇教學教研論文，他還跨校培養襄陽市三十八中樂洪濤、襄州區田家炳高級中學高慧明、襄陽市七中曾慶豐等兄弟學校教師，目前樂洪濤、高慧明均被評為特級教師、隆中名師，曾慶豐也被評為隆中名師。經王勇老師悉心指導的青年教師計有30餘人，由于他在指導培養青年教師方面傾注了大量心血，因而備受青年教師的尊重和信任。
 

心虔志誠，勤勤懇懇為學校發展盡己力

    王老師為人正直，勤奮努力，團結同志，樂于助人。他全身心地投入教學和管理工作之中，不計名利，勇挑重擔，為襄陽市一中的生存和發展操真心，辦實事，深受襄陽市一中教職工的信任。他自費訂閱黨報黨刊，加強政治學習，提高理論修養，對黨的路線、方針、政策能做到深刻領會，切實掌握；他關心國内外大事，積極參政議政。2012年在美國參加特級教師培訓班，曆時1個月。
    首先，王老師在擔任班主任工作期間，想學生所想，急學生所急，解學生所難，釋學生所疑，糾學生所錯，他把這些作為自己執着的追求。他銳意創新，開拓進取，所帶的班多次被評為“紅旗班”。他的學生多次在襄陽市大型競賽活動中嶄露頭角，屢占高枝。王老師愛生如子，曾資助多名家境貧寒的學生完成學業；他以書信的形式為全國各地數百名中學生解答學習和生活中遇到的疑難問題。
    由于工作業績突出，王老師逐漸走上了管理崗位。王老師在任襄陽市一中團委書記期間，校團委多次被團市委授予“紅旗團委”光榮稱号，他個人多次被評為“模範團幹”。這期間他參編了《青春的旋律》（德育輔助教材），在《學校思想教育》（1992年第3期）上公開發表論文《辦好少年團校 加強團前教育》。
    王勇老師任襄陽市一中教導處主任期間，起草了一系列教學管理和教師獎勵細則，如《襄陽一中教師教學工作規範58條》、《襄陽一中教學質效獎獎勵細則》、《襄陽一中學生評教實施方案》等，極大地調動了教師們的積極性，為襄陽市一中教育教學質量的大幅度提高作出了突出貢獻。王勇老師任分管教學和政教工作的副校長期間，在教學管理中，大力推行分層教學、因材施教；新課程改革在湖北省鋪開後，大膽引進競争機制和激勵機制，創建高效課堂，充分調動廣大教師和學生的積極性和主動性，使得襄陽一中的教學質量大有提高，為成功創建省級示範高中夯實了基礎、積蓄了力量。
王勇老師現任襄陽市一中副校長，分管教科室、共青團、工會、保衛科、老幹科、圖書館、婦委會等工作。其分管的教科室制定并完善了一系列教研管理規定，進一步規範了教師的教學行為，促進了教師隊伍的整體建設，使教師水平得到全面提升。青年教師江濤在市教育局工會組織的演講比賽中榮獲一等獎；青年教師謝明霞、黃濤在市教育局工會組織的青年教師課堂教學大比武活動中分别取得語文學科、數學學科全大市第二名的好成績。2012年我校被市教育局評為“教科研先進單位”，并有一項省級課題和一項市級課題順利結題。
    其分管的工會充分發揮教師的主觀能動性，不僅在工作上壓擔子，更注重在生活上關心教師，切實幫助教師解決實際困難，把工會辦成真正的教職工之家。工會十分關心學生的困難，學校工會在開學初就調集全校困難學生的檔案，确定幫助對象，組織幹部教師與學生結隊開展“一幫一”活動，幫助學生順利完成學業。工會還通過身邊的先進人物來引導學生懂得怎樣做人、怎樣做事，明白什麼才是真正的“明星”，哪些人才值得我們去模仿、學習；2012年，我校張文馳同學取得了救人和高考兩個成功，在全國産生了重要影響，也讓我校得到了社會各界的廣泛認可，被譽為“模範英雄成長的搖籃”。2012年我校團委被市文明辦授予“襄陽市志願者服務活動先進集體”、被樊城區文明辦授予“樊城區十佳志願服務組織”、被團市委評為2012年度“襄陽市五四紅旗團委”。
    随着王老師工作業績的彰顯，他不但赢得了上級的肯定，也赢得了一系列的榮譽：1987年、1991年、1995年三次被評為襄陽市“教壇新秀”；1987年被團市委評為全市“青年新秀”，并榮立一等功；1992年，被市政協授予“創三新”活動“先進工作者”稱号；1997年被評為襄陽市“高中骨幹教師”；1999年被評為襄陽市教育科學研究先進工作者；2000年被評為襄陽市“百名青年教師标兵”；2001年被襄陽市委、市政府授予襄陽市“優秀教師”稱号；2001年被破格評為湖北省特級教師，時年35歲，時系湖北省最年輕的特級教師；2002年被評為第四屆“襄陽優秀青年人才”；2003年被認定為湖北省新世紀高層次人才；2004年被襄陽市委、市政府授予襄陽市“模範教師”稱号；2005年被評為湖北省教科研學術帶頭人，襄陽市首屆名師，享受政府特殊津貼。其它各類獎勵還有30餘項。
 
 

張弛有道，盡顯英雄本色

    看了以上種種介紹，有些人一定認為王老師是位十足的工作狂，缺乏生活情趣。其實，如果你這樣看王老師那就大錯特錯了。王老師不僅會工作而且會娛樂，不僅工作幹得好而且各種文體活動搞得也好。王老師要求學生要會學習，該玩時就痛快玩，該學時就專心學。王老師對自己也是這樣要求的，幹工作時一定要拼命幹，需要放松時一定要好好放松。王老師身高臂長，天生是塊打排球的料，在排球場上經常能見到他的身影，看他那賽場上生龍活虎的樣子，讓人根本看不出來他已是年近四十的人了。而且王老師在賽場上有一個“缺點”，那就是每球必争，每一險球拼命去救。誰要是發揮不好，他就跟誰急。看着他那認真勁兒，有些老師感歎王老師打球真如其做人。另外，王老師羽毛球水平也很高，圍棋也是業餘初段，中國象棋水平更是十分了得。同時王老師還有一絕，那就是他擔任婚禮主持人絕對是專業水平，王老師至今已主持婚禮100餘場。但總的說來，這些都不如王老師那如椽之筆厲害。這支筆寫出了王老師作為人師的風采，寫出了王老師人生的華章！
    當然，王老師身上還有很多優點，比如說謙虛。襄陽市一中年輕老師常對王老師佩服之至、恭維不已，可王老師常說：“你們隻要願意拿起筆，說不定比我還要強。再說這些成績都是過去的了，以後我還要更加努力。”
    那麼，在此就讓我們在更加廣闊的天地裡關注一個更加風流的人物——王勇老師吧！